海海人生- 一個大海男兒的故事

明正國中生物老師陳盈吉，曾想當科學家，但接觸教育領域後，他發現「老師背負的責任不亞於科學家」。藉由角色扮演的教學方式，檢視學生對知識的理解，深受學生歡迎，叫他「優雅王子」。

大學就讀中興大學生命科學系，大三開始修教育學程；他說，當他翻開教育心理學課本時，受到很大的震撼與衝擊，從小到大接觸理科背景，都是一板一眼，這才發現，在教育中，可以有不同的詮釋方式，頓時間他的思想被解放。

他在90年8月回到母校教書，對教育充滿熱情。教了1年後，他考取台灣師範大學科學教育研究所，利用兩年時間，感受到實務與理論的碰撞與結合，再回到教育崗位，有更深的體悟。

他曾獲得屏東縣自然與生活科技領域教案設計特優獎。他教法生動活潑，透過角色扮演加強學生印象，像生物演化論中，達爾文與拉馬克的演化概念不同，他讓學生抽籤角色，抽到達爾文，則以「我是達爾文」，來替他的理論解釋。

他發現學生在說明的過程中，都會提到另一派的說法。他認為「知識是從互動中產生的，且要能與自己的經驗結合」，也從中檢驗學生對知識的理解。

陳盈吉說，生物代表生命、生活，與週遭環境息息相關，讓學生從生活中理解，他們才會喜歡生物。「教學並不是讓每個孩子都要成為生物學家」；教他們尊重生物 ，就是尊重自己。